Pendampingan Pembelajaran Gharaibul Qur’an Berbasis Metode Tartila Untuk Meningkatkan Kesiapan Santri Menghadapi Ujian Tashih
Isi Artikel Utama
Abstrak
Pembelajaran Gharaibul Qur’an menjadi kebutuhan penting bagi santri Pondok Pesantren Sirajul Ummah Kertosono karena sebagian santri masih mengalami kesulitan dalam mengenali, memahami, dan melafalkan lafaz-lafaz gharib saat mempersiapkan ujian tashih akhir. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman santri terhadap Gharaibul Qur’an, memperbaiki ketepatan pelafalan, serta membangun kesiapan dan kepercayaan diri santri dalam menghadapi ujian tashih. Metode yang digunakan adalah pendampingan edukatif-partisipatif berbasis metode Tartila dengan pendekatan talaqqi dan musyafahah. Kegiatan dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu observasi dan penyusunan modul, pelaksanaan pendampingan dalam halaqah kecil, serta evaluasi melalui pre-test, post-test, dan observasi partisipasi santri. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan rata-rata sekitar 30% pada aspek pemahaman dan pelafalan lafaz gharib. Santri juga menunjukkan peningkatan partisipasi, keberanian membaca, dan kesiapan mengikuti ujian tashih. Kegiatan ini menyimpulkan bahwa pendampingan Gharaibul Qur’an berbasis metode Tartila efektif diterapkan di lingkungan pesantren dan berpotensi dikembangkan sebagai model pembelajaran Al-Qur’an yang lebih sistematis, berkelanjutan, dan sesuai dengan kebutuhan santri
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Rincian Artikel
Terbitan
Bagian
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Referensi
Aini, K., & Supandi. (2020). Sistem Pendidikan Al-Qur’an Pada Anak Usia Dini (Study Komparasi Penggunaan Metode Tartila Dan At-Tanzil Di Ra Ash_Shiddiqi Dan Ra Tarbiyatus Sholihin Kowel Pamekasan. Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 7(2), 210–225.https://journal.uim.ac.id/index.php/alulum/citationstylelanguage/get/acs-nano?submissionId=840
Anwar, M. W., Purwani, A. T., & Murtafiah, N. H. (2022). Peran Penyelenggaraan Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPA) Terhadap Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an di Masyarakat. AL-AKMAL : Jurnal Studi Islam, 1(1), 22–37.
Hidayat, B. (2017). Pembelajaran Alquran pada Anak Usia Dini Menurut Psikologi Agama dan Neurosains. Proceedings of The 2nd Annual Conference on Islamic Early Childhood Education, 2, 60.
Husna, K., & Supriyadi, S. (2023). Peranan Manajeman Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. AL-MIKRAJ Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 4(1), 981–990. https://doi.org/10.37680/almikraj.v4i1.4273
Indra, H. (2020). Taman Pendidikan Al-Qur’an Berbasis Pendidikan Manusia. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 6(1), 150–164. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1.134
Al-Aziz, M. (2020). Pengaruh Penguasaan Gharibul Qur’an terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Santri. Skripsi. Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Mahfudz, A. (2017). Penerapan Metode Gharib dalam Pembelajaran Qira’atul Qur’an di Lembaga Tahfidz. Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 44–59.
Musthofa, A. (2020). Strategi Pembelajaran Ilmu Gharib al-Qur’an di Pesantren. Jurnal Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir, 11(2), 101–115.
Fauziah, L., & Muslim, I. (2021). Efektivitas Pembelajaran Al-Qur’an Metode Rutin Harian. Jurnal Al-Bayan: Media Kajian dan Pengembangan Ilmu Dakwah dan Komunikasi, 27(1), 89–104.
Rofiq, A. (2022). Penerapan Musyafahah dalam Pembelajaran Al-Qur’an: Studi Eksperimen di Pesantren Salafiyah. Jurnal Tarbiyatuna, 13(2), 65–76.